小學美術課程注重與學生生活相聯系，讓學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品位和審美能力，加強對自然和人類社會的熱愛及責任感，進而增強創造美好生活的愿望與能力。

同課研究

本學期的美術同課研究基于學生們都很熟悉的《格列佛游記》一書為前提，充分發揮孩子們的想象能力和創造能力，引導孩子們畫中的巨人與人為善、樂于助人，進而增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，積極樂觀的學習生活。

吳中寶老師的《假如我是巨人》課程設計簡潔明了，引導學生通過觀看視頻、學生說故事、編故事等環節來感受大小的對比，抓住本課的重點讓學生展開想象，在故事中感受巨人的善良、勇敢和樂于助人。

周函老師將自己幽默風趣的教學風格發揮的淋漓盡致。開課別出心裁的直接角色扮演“格列佛”來講述小人國的故事。學生們情景帶入，化身小小插畫家，創作熱情高漲！

楊雪老師在趣味的游戲和生動的繪本故事中突破“對比”和“夸張”這兩個要點，課程結尾霍金的簡介，更是鼓勵孩子們努力成為“精神上的巨人”，做個大膽想象、勇于探索的人。

黃曉彬老師在《假如我是巨人》的美術課堂中，黃老師通過自己變為巨人支援貧困山區美術教育建設的想象故事，引導孩子們大膽想象，敢于創作。為孩子們插上了想象的翅膀。

李小雙老師在教學中通過創設情境和角色扮演，激發了學生想變成“巨人”的強烈愿望，利用微課示范這一直觀方式，很好地解決了本課的重難點，整堂課輕松愉悅，學生學習興趣濃郁。

葉倩倩老師在本次教學中注重學生“個性”培養，巧妙設置課堂流程，讓孩子們充分參與，并樂在其中。板書設計新穎，教學情景有趣味！

陳甜甜老師在本次教學中，創設情境，以游戲闖關，學習技法的方式入手，充分激發了學生的興趣，在同課中做到了緊扣研究主題，內容豐富。

李晴老師精準優美的教學語言、豐富的書法知識、極佳的書寫示范，扎實的文化素養點燃了學生練習書法的熱情，喚醒了學生對美的認知。

王思敏老師在課堂上,通過分析作品的組成部分以及現場示范，讓學生基本掌握單字的書寫方法,并加以不同形式的作品紙書寫，讓作品更加富有美感。

書畫特色隊

學生美術素養的養成不僅有精彩紛呈的美術課，還有各種書畫社團，豐富多彩的書畫特色隊…….

油畫印象特色隊是孩子們樂園，孩子們在這里盡情的揮舞畫筆，作品呈現也是豐富多彩！

馬蒂斯特色隊以綜合材料繪畫為課程特色。鼓勵特色隊的同學大膽嘗試，敢于創新，提高動手能力，馬蒂斯隊集體創作的墻繪作品，更是成為了學校的一道亮麗的風景線！

畢加索特色隊注重引導學生將生活與美術創作相聯系，在生活中發現美、尋找材料，進行藝術加工，創作美，并運用到生活中去。

達芬奇特色隊，主要以中國民間傳統文化藝術為主，孩子們可以在不同的載體上進行創作，課堂上不僅學到綜合性較強的創作技法，而且還可以深入了解民間傳統文化！

梵高特色隊是根據孩子的年段來制定綜合創作課程，課程內容趣味性強、非常多樣化。不僅讓孩子們學到專業的美術知識、提高藝術鑒賞能力，而且更多的是享受到美術帶來的無窮的快樂！

國畫特色隊注重培養學生感受美、理解美、鑒賞美和創造美的能力，在表現美的行為過程中發揮學生的創造性。孩子們在短期學習中表現出巨大的潛能！

立體手工特色隊注重培養學生手工制作興趣的基礎上促進立體空間的構建和創造力的發展，同時在動手的創造中，發現生活的樂趣所在！

水墨軒書法隊既充分帶動了孩子書法的積極性，夯實了書法基礎，又調動了對文化傳承的關注！

翰墨軒書法隊開闊學生的書法視野，讓孩子們不僅能學到書法知識還能提升書寫水平！

美術作品展